灵宝市第三高级中学始建于1953年，位于豫陕晋金三角金城灵宝新城区富士路中段、断密涧畔，办学历史悠久，文化淀积深厚，是一所有着70年历史底蕴的豫西名校。历经三次大型改扩建，现校园占地36630㎡，建筑面积43196㎡，拥有62个教学班、4300余名师生的办学规模。润德楼、博学楼、致远楼、学生公寓楼、学生餐厅楼、洗浴中心、多功能报告厅、塑胶运动场等功能设施一应俱全；学生餐厅实现无燃煤电气化操作，教室全部安装交互式电子白板，监控网络覆盖全校园；教室、宿舍中央空调全覆盖，学生在校期间学习、生活舒适温馨。走进三高校园，楼宇错落有致、廊桥相连、布局规范，花草葱郁，翠竹掩映，树木挺拔。学校基础设施完善、师资结构合理、教育教学质量稳步提升、环境清新雅致、文化氛围浓郁，已成为莘莘学子宜学宜成长的现代化学府。

　　秉承“不甘人后，勇往直前”的拼搏精神，逢先必争，逢旗必夺，现拥有河南省学科带头人4名、河南省骨干教师8人、三门峡市骨干教师、教学名师88人，灵宝市骨干教师、优秀教师228人。有131名教师荣获省市级优质课大赛奖励，266名教师荣获国家级优秀论文奖励。近年来，学校先后被评为“全国创建和谐校园先进单位”“河南省文明学校”“河南省专项课题实验学校”“三门峡市教学工作先进单位”“三门峡市十佳文明学校”“三门峡市文明单位”“三门峡市五四红旗团委”“三门峡市文明校园”“灵宝市脱贫攻坚先进单位”“灵宝市先进基层党组织”“五一劳动奖状”“灵宝市首届中小学校服设计大赛一等奖”“灵宝市2020—2021学年度教育教学工作先进单位”等荣誉。

　　二、学校总体介绍：

　　灵宝市第三高级中学现有教师321人，学生3500余人，62个教学班。

　　学校坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针。三高人秉承“天天坚持，样样落实”、“不甘人后，勇往直前”的精神和作风，加强“活力德育、魅力教学、问题教研”，落实精细化常规管理，力求彰显我校的办学特色。

　　三、课程体系建设

　　1.共性课程：根据（2021年修订）《河南省普通高中课程设置方案》学校开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程。

　　《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》作为必修内容在高一年级第一学期开设，每周1课时。

　　2.特色课程：

　　（1）第二外语：针对我校部分学生英语基础较弱的情况，开设日语课程。学校现有在编日语教师 1人，日语教室2间。选用人民教育出版社高中日语教材,学生在英语课时实行走班上课。

　　（2）依据《新课程标准》的有关要求，着眼学生身心全面发展，充分挖掘学生的内在潜力，发展学生的特长和张扬学生的个性，突出学校办学特色开展形式多样的学科社团活动。9大学科17个学科社团，突出劳动社团和心理社团

　　（3）双语习字

　　高考答题规范要求学生字体工整，结构合理，卷面整洁，重视书写练习，会使高中学生更专注，提高注意力的稳定性，提高文化素养和综合素质

　　（4）时政新闻

　　每天晚上7：00-7：30，通过看新闻让学生了解时事动态、拓宽知识面、增强思辨能力、提高语言表达能力、增强社会责任感并提升自我价值。

　　（5）导师活动

　　建立全员导师制，学生人人有导师，教师人人是导师。思想启导、学业辅导、成长向导、心理疏导、生涯指导、生活帮导，构建全员育人网络。

　　四、课堂教学模式

　　灵宝三高结合学校的实际教学情况，采用了高效课堂“6+1”的课堂教学模式，以学生“动起来”为核心，按照“导—思—议—展—评—检+练”的模式推动课堂教学改革。 课堂环节“6”分别是，“导”：导入新课，简洁明快，激发兴趣；“思”:自学深思，勾画圈点，分析归纳；“议”出示议题，小组合作，站立讨论；“展”：激情展示，规范用语，小组竞争；“评”精评精讲，立足整体，构建网络；“检”：当堂检测，基础过关，总结规律；课后环节“1”即为“练”：限时训练，及时讲评，纠错反思。

　　通过“6+1”高效课堂教学模式的实践推广，授课教师整合各种教学资源，打破传统课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，课堂成为真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。在各级各类教学活动竞赛中，我校教师踊跃报名参加，取得了优异成绩。

　　五、高中教学环节管理

　　（1）备课管理

　　制定周教学计划：提前一周在集体备课时间由教研组长带领本组老师制定下周教学计划，包括每节课的授课内容、主备人、作业安排、听评课安排等。 打印出来张贴在每个班级，做到师生早知道。

　　个性化备课：教师在集体备课的基础上，根据所带班级学生的实际情况，形成具有针对性的教案，教案采用活页复印纸的形式，一式两份，一份教师留存修改使用，一份教教务处检查存档。

　　（2）课堂管理、作业管理

　　授课前用好三分钟。每节课的前三分钟是提高学生学习能力的重要时段，提前安排好学习任务，温故知新，激活记忆，提高自主学习能力，更好的投入课堂学习中。

　　课中落实“6+1”教学模式，

　　课后作业面批面改：利用自习课、饭后时间教师入班对学生的作业进行批改评价，及时给予学生反馈和建议，激发学生的学习兴趣和积极性

　　（4）考试管理

　　加强教学考试管理，强化考风考纪建设，是我们学校打造优良教风和学风的重要内容之一。

　　考前“三严”：严密组织，严格要求，严肃纪律。

　　考中“三查”：巡查学生答题情况、教师监考情况、缺考弃考情况。

　　考后“三会”：班级总结会、学情分析会、质检表彰会。

　　通过班级总结会、学情分析会教师指导学生对试卷进行深入地剖析，找出通过考试暴露出的在知识掌握、答题技巧、应试心态等方面存在的问题，进行有针对性的指导，有助于学生准确把握自己的学习情况，明确下一步的学习目标。通过考后质量检测表彰会，表扬优秀班级，营造积极向上的学习氛围，促进单元、班级之间的竞争与合作，激发学生的学习热情，提高整体学习效果；表彰优秀学生和进步大的学生，让他们感受到自己的努力得到了认可，激发他们的学习动力和自信心；对于表现不佳的学生，表彰能够让他们看到自己的不足之处并鼓励他们通过努力取得进步。

　　六、教学评价探索

　　高中教学评价是教育体系中不可或缺的一部分，对于提高教学质量，促进学生综合素质发展具有重大意义。

　　1、我校在教学评价方面有以下5点探索：

　　（1）课堂观察：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度、参与度和合作精神。

　　（2）考试评价：通过定期的考试，了解学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。

　　（3）师生互评：通过学生自评、互评和教师评价，了解学生的学习情况和教师的教学效果。

　　（4）综合素质评价：通过评价学生的综合素质，了解学生的全面能力和个性特点。

　　（5）成果评价：通过评价师生教学效果，达到教、学、评一体化。

　　2、 教、学、评一体化：

　　教师方面：为什么教，教什么，怎么教，教到什么程度

　　学生方面：为什么学，学什么，怎么学，学到什么程度

　　师生共同努力，实现教、学、评一体化，进而达成教学目标。

　　3、随着教育改革的深入，高中教学评价也将发生变化。我们也在努力探索教学评价未来可能的发展趋势：

　　（1）多元化评价：教学评价将更加多元化，不仅包括知识和技能的评价，还包括学生的综合素质和创新能力的评价。

　　（2）以学生为中心：教学评价将更加注重学生的个性和兴趣，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。

　　（3）信息技术应用：随着信息技术的发展，教学评价将更加信息化，利用大数据和人工智能等技术提高评价的准确性和效率。

　　（4）持续改进：教学评价将更加注重反馈和改进，通过评价结果的应用，促进教学质量持续提高。

　　教学评价是一个持续的过程，需要全体师生的共同参与和努力，才能真正发挥其作用，推动高中教育的持续改进和发展。

　　七、教师专业成长

　　学校以提高教师教科研素质为根本，以教师专业培训为途径，以课题研究为抓手，深化课程改革，促进教师专业成长，                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      提升教师队伍的整体素质， 建立一支教研能力强的骨干教师队伍，使教科研成为学校教育教学管理可持续发展的动力。

　　教研目标：教研兴师、教研兴教 、教研兴校、

　　教师：观念更新、思路开阔、方法科学、知识综合、技能全面

　　学生：有理想、有教养、会学习、善进取

　　措施：

　　1、转变观念，实现三大转变

　　（1）改变“口头重视，实际忽视”教研的状况

　　（2）改变教研是教研组长、备课组长等少数人的事的状况

　　（3）改变“教好课，就可以了，没必要搞教研活动”的状况

　　2、加强常规教研组活动管理

　　（1）学习教育教学理论,潜心研究高考试题

　　（2）强化落实持续推进高效课堂“6+1”教学模式

　　（3）加强集体备课，开展听评课活动

　　（4）参与课题研究，撰写学科论文

　　（5）持续跟进“青蓝工程”，重视青年教师的培养

　　通过老教师的传、帮、带，青年教师专业快速成长，努力实现“一年站稳讲台、两年合格成长、三年胜任高中全段、五年成为业务骨干”的个人发展目标。2019年入职的青年教师杨美琳在2021年教育部“基础教育精品课”遴选活动中课例入选教育部精品课；同年入职的王冰心老师在2021年河南省“基础教育精品课”遴选活动中课例获省二等奖，同年被评为河南省高中化学奥林匹克竞赛优秀辅导教师，获得灵宝市综合素质大赛一等奖，灵宝市优质大赛一等奖，三门峡市优质课大赛二等奖。

　　3、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力

　　根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修"相结合的原则,采用“请进来、走出去"的方式，激发教师积极主动地投入教育科研培训。

　　八、预期目标

　　通过加强教研教改、培训学习等措施， 探索符合我校的教育教学规律， 培养一支专业知识过硬、科研能力强、职业素养高学的教师队伍。争取三年内，有80%的教师成为校级骨干教师， 30%的教师成为市级骨干教师，有5%的教师成为省级以上骨干教师。

　　总结：课堂教学是学校教育的生命线，能否不断进行课堂教学改革，是一所学校先进性的核心体现，是一所学校生命力的核心体现。灵宝三高将以这次“大练兵、大研讨、大展示、大应用”活动为契机，继续深化课堂教学改革，不断提高课堂教学实效，守正创新，追求卓越；不甘人后，勇往直前。